编者按：党的十八大以来，为适应和引领经济发展新常态，服务创新驱动发展大局，党中央、国务院做出引导部分普通本科院校向应用型高校转型的战略部署。近年来，我省贯彻落实党中央、国务院要求，在全国较早开始了应用型本科高校建设的探索。我校作为山东省首批应用型本科高校建设支持单位，应解放思想、转变观念、更新理念，进一步坚持服务区域经济社会发展的办学定位，坚持高素质应用型人才培养的育人目标，坚持特色发展、内涵发展、错位发展，坚持高标准设计、高质量推进、高水平建设。二级学院是高校基层办学主体，事关人才培养质量，从本期开始，我们将在《济宁医学院院报》和教务处微信公众号同步推出“济宁医学院应用型高校建设院长谈”栏目，由二级学院院长就有关应用型本科高校建设话题畅谈自己的认识、体会，自身所在学院的探索与实践，旨在全校师生更加关注，积极投身实践，推动我校应用型本科高校建设取得新成就。
1.转变教育思想，明确人才培养新目标
教育思想和理念是教育改革的先导。应用型本科高校需要更新教育理念，把办学思路真正转变到服务地方经济社会发展上来，要坚持“人才培养面向地方、科学研究围绕地方、文化传承引领地方”，推动学院、专业与地方政府、医疗行业、企业的深度合作，努力构建以知识、文化和技术创新为核心的校企发展共同体，提升服务区域经济社会文化发展能力。为满足新时代经济社会发展需求，学院以岗位胜任力为导向，以培养高素质应用型康复人才为目标，培养熟练运用专业知识解决实际问题，具备创新意识和终身学习能力的应用型康复人才。学院修订了2021版人才培养方案，充分体现实践能力、创新能力的培养，构建服务生命全周期、健康全过程、全方位的康复教育课程体系。实现学科、专业与行业技术标准的全面对接，积极适应行业最新技术发展，不断为区域康复医疗卫生事业发展提供高水平人力支持和智力支撑。
2.加强医教融合，提升人才培养质量
“医教融合”解决了临床实践教学与基础教学、思政与医德教育脱节、理论学习与临床实践脱钩以及校内临床实践与校外临床见习、科室轮转中教学时空不同步、任务条件不匹配的关键问题，可全面实现一体化教学与人才培养。应用型本科高校要通过“医教融合”模式，培养具有核心能力素养的高水平应用型康复技术人才。要根据经济社会及医疗卫生事业发展需要，推进系统性、整体性、协同性的综合改革，及时更新符合应用型人才成长规律的培养方案，形成高水平应用型人才培养的观念和路径，实现人才培养规格与行业及社会发展同向同行，同时也有能力随着医疗产业升级、市场岗位需求变化，适应时代与未来的变革。
我院康复治疗学专业是为医疗卫生事业培养康复治疗技术人才的学科，学生需同时具备康复医学理论基础与实践技能。“医教融合”实现了临床资源与校内资源共享，我院与多所附属医院协作，安排学生实习、见习，并从新生入学起为学生配备临床学业导师，指导学生临床学习，让学生及早接触临床、参与实践，有利于人才培养质量的提升。
3.注重产教融合，充分发挥协同育人机制
培养高素质应用型人才，强化人才培养特色，增强毕业生核心竞争力，仅仅依靠学校资源是难以实现的，必须要有行业、企业的支持。只有与企业深度融合，教学过程与企业运营相衔接，才更有利于学生实践能力及应用能力的培养。因此，康复医学院在加强专业建设的同时，积极探索“产教融合”的人才培养模式，进一步加强互联网+大赛、创新创业大赛等项目的实施力度。我院为更好服务区域经济及康复医疗卫生事业，满足社会对康复器械及康复辅助具等的需求，积极开展市场调研，组织申报康复工程专业，不断深化校企合作，共建一批应用技术研发团队及高水平实践实训基地，完善多方协同育人机制。
4.优化课程体系，深化学院教学改革
课程是实现教学目标的基本保证，作为康复治疗人才培养的载体，课程设置必须符合医疗卫生行业的发展需求。为全面提高应用型人才培养质量，学院一方面优化了康复专业课程体系，循序渐进地整合了相关专业课程，逐步形成了以基础医学、临床医学、康复医学三大课程模块为基础，神经康复、肌骨康复、内科康复、儿童康复、精神康复、老年康复六大学科交叉融合为主体，适应新时代医疗行业发展需求的应用型课程体系。另一方面，学院积极组织开展康复技能大赛，坚持“以赛促学、以赛促练、以赛促教”的理念，增强对学生临床思维及实践能力的培养，并多次选派学生参加全国康复技能大赛，获得全国康复治疗综合组一等奖1项、二等奖1项，儿童康复单项奖第一名、肌肉骨骼单项奖第一名的优异成绩。此外，学院高度重视实践教学环节，设置10余个设备先进的校内教学实训室及22所高水平实践教学基地，提高实践教学学分比重，加强对实践教学全过程的督导检查。
5.加强师资队伍建设，提升教师服务能力
师资是应用型本科高校发展的基石，加强教师队伍建设是提高教育质量的关键。应用型本科高校需要既具有扎实基础理论知识又具备深厚实践技能的“双师双能型”教师队伍。为适应培养高素质应用型本科人才需求，学院坚持“内培外引”、“引育并重”，制定科学的“双师型”教师队伍建设规划，积极聘请行业优秀康复技术人才担任兼职教师，加强对兼职教师教学能力的培训培养。优先引进有行业背景和经验的教师入职，选派教师到医疗卫生部门挂职锻炼、顶岗实践，鼓励专职教师与临床同行合作科研课题。目前，我院90%的专任教师具有职业资格证书，先后聘请临床教师、行业技术人员40余人，每年选派青年教师参加国内大型学术会议及短期专业培训，形成了一支专业素质高、业务能力强的“双师型”教师队伍。
今后，康复医学院将进一步解放思想、更新理念、转变观念，不断加强师资队伍建设，优化课程体系建设，深化教育教学改革，围绕应用型本科高校建设的标准和任务进一步完善产教融合、医教融合人才培养模式，积极探索符合高校可持续发展、适应康复医疗卫生事业新需求的发展路径，助力高素质康复应用型人才培养，为区域经济社会发展贡献更多人力支持和智力支撑。
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