编者按：党的十八大以来，为适应和引领经济发展新常态，服务创新驱动发展大局，党中央、国务院做出引导部分普通本科院校向应用型高校转型的战略部署。近年来，我省贯彻落实党中央、国务院要求，在全国较早开始了应用型本科高校建设的探索。我校作为山东省首批应用型本科高校建设支持单位，应解放思想、转变观念、更新理念，进一步坚持服务区域经济社会发展的办学定位，坚持高素质应用型人才培养的育人目标，坚持特色发展、内涵发展、错位发展，坚持高标准设计、高质量推进、高水平建设。二级学院是高校基层办学主体，事关人才培养质量，从本期开始，我们将在《济宁医学院院报》和教务处微信公众号同步推出“济宁医学院应用型高校建设院长谈”栏目，由二级学院院长就有关应用型本科高校建设话题畅谈自己的认识、体会，自身所在学院的探索与实践，旨在全校师生更加关注，积极投身实践，推动我校应用型本科高校建设取得新成就。
01修订人才培养方案，突出应用型人才培养特色
应用型临床医学专业人才培养方案的制定应坚持立德树人根本任务，不仅要符合我国高等医学教育一般要求，符合医学教育内在发展规律，更应该紧密对接我国医疗行业发展对专业人才的需求，突出适应经济社会发展和医疗卫生事业需要、能够从事医疗卫生服务等工作的高素质应用型医学人才培养的要求。
2020年，为全面贯彻新时代医学教育发展新理念，适应国家对高素质医学人才培养新要求，对接山东省应用型本科高校建设标准，学校启动了2021版人才培养方案修订。临床医学院通过师生座谈会、毕业生座谈会、学生和用人单位问卷调查等多种方式，结合10所省内外院校人才培养方案，完成了临床医学专业人才培养方案修订工作。新修订的培养方案将临床技能相关培训由原第6学期、第8学期开设，拓展为第5-8学期不间断技能训练；新增专业拓展选修课程模块2学分，设置医养健康专业群内选修课程群，首次实现跨学校、跨平台、跨学科、跨专业选修课程；新增通识教育实践和第二课堂实践学分，实践学分占比从37.47%提高至38.66%；将大数据、人工智能、生物信息等信息素养类课程嵌入人才培养体系，体现了个性化、复合型、应用型高素质临床医学人才培养的时代要求。
02转变教育教学理念，提高应用型人才培养质量
加强课程思政建设，深入挖掘专业教育中的思政元素，与课堂教学和实践教学环节有机结合，形成思政教育与专业教育同向同行的育人格局。强化基层教学组织建设，探索虚拟教学组织建设，打造跨学校、跨学院、跨学科、跨专业的应用型专业教学团队，调动基层教学组织教学改革活力和内生动力。创新教育教学方法，推进问题式、案例式、启发式、探究式等教学模式改革，强化问题导向学习（PBL）、研究型学习（RBL）、跨专业学习（IPL）等新业态，激发课堂教学活力，推动学习方式转变和课堂教学变革。
2013年，成立“圣地卓越医师班”教学改革班，不断总结“圣地卓越医师班”教育经验，守正创新，稳妥推动临床医学专业人才培养模式创新，积极开展以器官系统为主线的整合式教学，构建了涵盖基础医学3个模块和临床医学11个模块的整合课程体系，开设了150学时的PBL课程，编写PBL临床案例21个。“圣地卓越医师班”调查问卷显示，学生对整合式教学满意度达90%，通过PBL教学，学生的临床思维能力、知识整合能力、理论与实践结合能力得到显著提高。
03深化医教协同发展，提高实践教学同质化水平
临床医学专业现有1所直属附属医院，10所非隶属附属医院，1所教学医院和23所社区医学教学基地，经过长期不懈的建设和投入，各基地实践教学同质化水平得到显著提升。学校成立基础医学和临床医学整合课程中心，组建临床病理、临床病理生理和临床药理3个教学中心，构建基础-临床教师教学科研团队，进一步提升基础-临床教师一体化建设水平；成立临床医学课程教学联盟，连续5年开展师资培训活动，培训覆盖各教学基地的专业教师和教学管理人员共400余人次，为提升实践教学同质化水平奠定良好基础；常态化举办教学竞赛、教学查房比赛、临床技能大赛等活动，我校临床医学专业学生连续参加了9届全国大学生临床技能大赛，先后获全国总决赛二等奖、三等奖，华东赛区一等奖、二等奖等多个奖项；探索非直属附属医院直属化管理模式创新，形成直属医院为主体，非直属附属医院和教学医院产教融合协同育人，规模适度、布局合理、教学效果良好的实践教学新态势。自2016年至今，各教学基地新增教学仪器设备1500余台（件），累计投入建设经费3500余万元，学生人数与医院编制床位数之比达到1︰4.88，低于临床医学专业认证要求的1:1标准。
04强化学科平台建设，努力提升临床学科建设水平
临床医学专业依托学校“1+3”公共科研平台，发挥国家基因检测技术应用示范中心、国家级博士后科研工作站、贺林院士新医学临床转化工作站、山东省出生缺陷研究与转化协同创新中心等平台和重点实验室的资源优势，学科建设水平得到显著提升。2016年至今，临床医学专业获批国家自然科学基金79项，省部级科研项目90项，上级划拨科研经费达3158.5万元；获上级科研奖励99项，其中省部级奖励7项；发表SCI、EI等高质量论文1166篇；出版著作教材83部；获授权发明专利34项。科研项目立项数量和经费总额逐年增加，科研成果稳步增长，2020年临床医学进入ESI全球前1%行列，为临床医学应用型人才培养和专业发展提供有力支撑。
05持续强化“三个衔接”，推动校内外教育有效衔接
应用型临床医学专业人才培养应注重将校内教育与毕业后住院医师规范化培训、研究生教育和执业医师资格考试有效衔接，实现校内教育与毕业后教育的平稳过渡。
1.与住院医师规范化培训相衔接。围绕应用型人才培养目标合理制定教育计划，强化学生“三基三严”培养，强化临床思维训练，实施案例教学、床旁教学、情景教学等教学方法，开展Mini-CEX、DOPS等考核评价，构建“以能力为基础、以岗位胜任力为导向、形成性评定与终结性评定相结合、过程考核与期末考核相结合”的学业成绩评定体系；实行理论-见习一体化教学，将见习带教与理论授课内容紧密结合，强化照顾患者、医学知识、人际沟通、职业素养等6大临床医生核心岗位胜任力培养，实现本科教育与住院医师规范化培训的有效衔接。
2.与研究生教育相衔接。开设创新思维导论、医学科研概论、医学信息检索、前沿讲座等医学科研方法类课程，提高学生文献查阅、科研设计、统计分析等方面的能力；全面开放教学和科研实验室，组织实施实验室开放项目和大学生创新训练计划项目，开展学生“早课题、早实验室、早团队”三早活动，为毕业后研究生教育夯实基础。临床医学专业年均开设实验室开放项目80余项，覆盖学生4000余人次；年均设置大学生科技创新活动专项经费160余万元，覆盖学生800余人次；近5年来，学生以第一作者发表论文79篇，其中SCI收录8篇。临床医学院2021届毕业生考研深造率达47.34%。
3.与国家执业医师资格考试相衔接。根据国家执业医师资格考试大纲要求，调整人才培养方案课程设置，将大纲内课程设置为必修课；临床医学专业主干课程全部实行计算机辅助考试，在考试题型、试题数量、试题难度等方面，与国家执业医师资格考试逐步接轨；积极组织参加全国医学院校临床医学专业（本科）水平测试，将水平测试成绩纳入毕业综合考核，对学生学业水平进行分阶段评估和检测，为毕业后顺利通过执业医师资格考试夯实基础。
站在两个一百年奋斗目标的历史交汇点，临床医学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，落实“立德树人”根本任务，深刻把握发展新机遇、新挑战，不断深化教育综合改革，推进内涵发展，提升教育质量，努力为国家和区域医疗卫生事业发展做出新的更大贡献！
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