编者按：党的十八大以来，为适应和引领经济发展新常态，服务创新驱动发展大局，党中央、国务院做出引导部分普通本科院校向应用型高校转型的战略部署。近年来，我省贯彻落实党中央、国务院要求，在全国较早开始了应用型本科高校建设的探索。我校作为山东省首批应用型本科高校建设支持单位，应解放思想、转变观念、更新理念，进一步坚持服务区域经济社会发展的办学定位，坚持高素质应用型人才培养的育人目标，坚持特色发展、内涵发展、错位发展，坚持高标准设计、高质量推进、高水平建设。二级学院是高校基层办学主体，事关人才培养质量，从本期开始，我们将在《济宁医学院院报》和教务处微信公众号同步推出“济宁医学院应用型高校建设院长谈”栏目，由二级学院院长就有关应用型本科高校建设话题畅谈自己的认识、体会，自身所在学院的探索与实践，旨在全校师生更加关注，积极投身实践，推动我校应用型本科高校建设取得新成就。
1.转变教育观念，更新教育理念
科学先进的教育理念，是形成科学的人才培养方案的基础，应用型本科高校应根植于社会，为区域经济社会发展服务，其培养目标是为社会各行各业培养能够应用理论工具解决实际问题的人才。为满足“健康中国”建设现实需要和社会对跨学科、复合型人才的新要求，药学教育需要在新医科背景下，以经济社会发展和学生职业生涯发展需求为导向，以培养高素质应用型人才为目标, 紧紧围绕“健康中国”“健康山东”发展战略，培养能够熟练运用知识解决生产实际问题，适应社会多样化发展需求的应用型创新人才，在人才培养方案的制定中应更加注重实践能力、创新能力和岗位胜任能力培养，推进以优化服务生命全周期、健康全过程的药学教育，促进现代信息技术与药学教育深度融合，坚持德智体美劳“五育并举”，真正实现从侧重知识传授向“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的转变，从“以教为中心”向“以学为中心”的教育理念的转变。
2. 实施“引育”并重，提升教师能力
加强应用型本科高校建设，最关键和核心的是加强师资队伍建设，教师不仅要有较强的理论教学水平，还要有良好的专业实践能力及相关的行业经验，因此，建立一支结构合理、素质优良、特色显著的“双师型”教师队伍至关重要。加强双师型教师队伍建设，应坚持“内培外引”“引育并重”，制定科学的“双师型”教师队伍建设规划，聘请行业、企业专家担任兼职教师，加强对兼职教师教学能力的培训培养，优先引进有行业背景和经验的教师入职，定期选派教师到行业企业挂职锻炼。近年来，我院先后聘请产业教授及兼职教师20余人，引进“双师型”教师10余人；每年选派6-8名青年教师到企业进行短期培训，3名博士教师进驻企业博士后流动站。完善“双师型”教师考核标准及激励机制，解决好教师后顾之忧，通过教师与企业开展科研合作和项目合作，深化校企合作，推动合作向更高层次发展。
3. 优化课程设置，深化课堂改革
课程是学校实现教育目标的基本保证，应用型人才培养课程体系改革应注重专业核心能力、实践能力、创新创业能力的培养，并注重职业道德培养以及个性化培养，提高课程教学与人才培养目标的契合度。为全面提高应用型人才培养质量，我们重构了药学类专业课程体系，新的课程体系不仅强化了“三基”培养，具有前沿性、交叉性和启发性特点，并保证一定的层级性、区分度。构建必修课程、 选修课程和实践课程相互衔接的课程体系，提高选修课程、实践课程学分比重，整合核心课程优质资源，实现教学内容的优化及多学科的交叉、渗透和融合，构建满足“知识、能力、素质”并重的新型课程体系。增加有关药品生产工艺改进及药学类学科进展、行业标准等选修课；开设“药品生产专论”课程，让学生充分了解药品生产中应用的新技术、新工艺，培养学生的新思维，注重学生职业道德素养的提升，构建人文素质课程群。
课堂教学是培养人才的主渠道，因此要实现高素质应用型人才培养目标，就必须深化课堂教学改革，坚持以学生能力培养和素质教育为目标导向的教学理念，将培育和践行社会主义核心价值观有机融入课堂教学，渗透到知识传授全过程，实现育人与育才的有效统一。在教学方法上坚持守正创新，教学方法多元化，通过案例分析、问题导入、翻转课堂多元化教学方法的应用，实现课堂教学高阶性、创新性、挑战度的有机统一。通过现代教育技术手段的有效运用，实现课前、课中、课后的良好互动，激发学生学习内生动力。近年来，我院课程建设和课堂教学改革成效显著，获批山东省精品课程群、山东省一流课程、山东省课程思政示范课；获国家级教学比赛二等奖，最佳授课奖3项；山东省课程思政教学设计大赛，山东省青年教师教学比赛二等奖3项。
4. 创新培养模式，提高综合能力
药学是实验性学科，因此实践教学是培养药学高素质应用型人才不可缺少的重要环节，为提升学生实践能力，构建以培养基本技能为基础，以提高专业能力为主线，以综合创新能力为核心的实践教学体系，实现全过程实践育人，我院多年来在学生实践能力培养上进行了大胆实践和有益的探索。
一是开设跨二级学科的综合性、设计性、创新型实验，不断提升学生岗位胜任力。独立开设药学综合实验课程，打破学科界限，把药物合成、结构确认、剂型制备、质量控制、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术有机联系在一起，增强了学生实践操作、分析问题、解决问题和综合运用知识的能力。
二是开展双语实验教学，提升学生跟踪学科前沿的能力。为深化药学应用型人才培养模式改革，在核心课程中开展了双语实验教学，完善评价机制，显著提升了学生专业英语水平及英文文献阅读能力，激发了学生学习兴趣，为毕业后教育和学生职业持续发展能力奠定了坚实基础。
三是坚持科教融合，持续提高人才培养质量。将“寓教于研，以研促教，教研相长”教学理念贯穿于教学科研全过程，实施“一对一”本科生学业导师制，为学生配备科研导师，每年有30%的学生参与到教师科学研究，及时将科研成果转化为开放性实验项目，在完成正常教学的前提下，每年面向全院学生开出48项实验开放项目，学生覆盖率达70%。
四是积极申报科技创新项目，参加学科竞赛，激发学生的创新性思维和创新能力。积极鼓励学生申报科技创新项目，近年来，我院学生共申报国家和我省大学生创新创业训练计划项目20余项，学生获国家级和省级技能大赛、学科竞赛奖励56项。
5. 推动校企合作，实现多方育人
应用型大学人才培养目标定位于培养企业、社会需要的人，要实现这一目标就需要深度开展政教融合、校企合作，强化产学研相融的办学特色，并将其贯穿于教育教学全过程。药学院多年来采取“走出去，请进来”的方式加强与企业的交流合作，搭建协同育人平台。创造性地开展了企业文化进校园、走进药企夏令营、企业大讲堂、职业生涯规划、职场礼仪等校企共建活动，不仅开拓了学生视野，而且加深了对药学类专业就业前景的认知，更在专业与实践的结合中，体会到了时代发展要求、社会进步需求，锻炼了品格和意志，在浓厚的企业文化中感受到作为药学人的使命和担当。
6. 深化产教融合，提升服务能力
社会服务是大学的基本功能，应用型高校只有在社会服务的过程中才能更好地凝练办学特色，强化科研特色和学科专业特色，走特色发展之路。近年来，我院向药品生产、检验、流通、使用等领域输送了大批应用型人才，有力支撑了区域生物医药产业发展，不断拓展产学研用多方联动育人项目，与泰智育人签约联合办学，培养医药行业急需的临床监察员和临床协调员。与多家企业开展产学研合作研究项目，获批教育部产学研协同育人项目12项，支持日照海能生物开展25-羟基D3的体外一致性评价，助力企业产品升级。与日照荣信集团合作开发高纯度虾青素，有望开发出高附加值产品，得到企业高度认可。与日照华仁药业集团建立紧密合作关系，持续解决企业生产过程中的技术难题。利用专业优势，积极开展科普活动，服务当地百姓，依托药用植物园，成立药用植物科普志愿者大队，定期为大中小学生、社区居民等开展植物标本制作、药用植物与中国传统文化结合的科普讲座等。依托日照通APP，推送药用植物科普知识，备受百姓喜爱。组织丰富多彩的义诊活动，联合鲁南制药，免费为孤寡老人送医送药，定期为日照社区居民开展常见慢性疾病的预防、治疗和养生保健知识讲座。
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