编者按：党的十八大以来，我国高等教育事业发展取得了举世瞩目的伟大成就，但随着经济社会发展变化给高等教育提出的新需求，产业结构调整为高等教育提出了新挑战，高等教育改革与发展仍面临诸多亟待破解的问题与困难，如许多省属本科院校办学目标不够清晰、定位不够准确，高等教育区域布局、类型层次和学科专业结构不尽合理，高等教育服务支撑经济社会发展能力不够强，高校特色发展、错位发展不够鲜明，学科专业体系不够健全合理，产教融合不够紧密，人才培养不能满足岗位需求，培养质量有待提高。因此，要办好人民满意的高等教育，推动省属本科院校高质量发展，就必须要转变观念、更新理念，坚持错位发展、内涵发展、特色发展，加快推进应用型本科高校的转型发展，多措并举，不断提高应用型人才培养质量。下面，结合生物科学学院办学实际，就如何加快应用型本科专业特色建设，提高应用型人才培养质量谈谈自身的认识和体会。
01落实“立德树人”根本任务，坚持“三全育人”教育理念
新时代党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把“立德树”人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。应用型本科高校是教育面向大众化发展的主力军，肩负着培养各行业业务骨干和基层工作者的重要使命和历史重任，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强思政课在人才培养中的核心地位，遵循教育规律和人才成长规律，增强思想政治工作时代感和实效性，同时要结合学科专业特点，充分挖掘每门课程中蕴含的思政教育元素，将课程思政与专业教育深度融合，构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”思政工作大格局，达到“价值塑造、知识传授、能力培养”的高度统一。
近年来，生物科学学院结合生物类专业特点，围绕高素质应用型人才培养目标，推动社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、校本及学院文化教育、生命教育、美育教育等与专业教育相互渗透、深度融合，构建了第一课堂思政课程与课程思政同向同行，第二课堂价值引领与文化熏陶相得益彰，第三课堂社会实践与体验感悟同频共振的思政工作大格局，在循循善诱中启迪心智，在润物无声中传播真理，帮助学生树立正确的理想信念、学会科学的思维方法。
02聚焦区域经济社会发展，确定人才培养目标规格
地方本科高校受资源配置、师资力量、办学经验和生源质量等各方面限制，在办学定位、人才培养目标上与研究型大学不同，应更多地定位为应用型本科高校。多年来，许多地方高校人才培养目标贪大、模糊、笼统、趋同，缺乏先进的教育思想和人才培养理念，如何避免地方高校人才培养目标“同质化”，如何在应用型本科高校建设背景下做好专业建设与人才培养目标定位，推动学科专业特色建设与发展，是摆在我院面前无法回避的课题。
在2021版人才培养方案中，依据“为国家育人才，为大众谋健康”的办学宗旨，围绕建设“特色鲜明、国内知名的应用型现代医药科技大学”的建设目标，突出学校医学办学主体和生物医药学科专业优势，在对生物医药产业特别是生物技术、生物工程企业实地调研基础上，对生物科学类人才培养目标重新进行了定位和调整，将人才服务方向定位为“医药生物科学方向”，致力于培养适应区域经济社会发展和生物医药行业企业需要，具有较强创新意识、科学精神、实践能力，能在生物科学领域从事产品研发、生产、质量控制和管理等工作的高素质应用型人才。根据人才培养目标，确立了学生毕业五年内应具有的思想道德与职业素质目标、知识目标、技能目标，并基于人才培养目标和规格构建了应用型人才培养的课程体系。
03加强“双师型”教师培养，提升教师创新实践能力
师资队伍建设是高校发展的关键，应用型本科高校首先需要建设一支应用实践能力突出的师资队伍。我院近年来加大高层次人才引进力度，引进和培养了一批高层次人才，但普遍缺乏一线实践经验，所从事的科学研究与实际应用有一定距离，科研成果的转移转化率偏低，难以胜任培养高素质应用型人才和提升服务经济社会发展能力要求，为尽快解决教师实践能力薄弱，科学研究脱离行业企业需求，我们采取了以下几个方面的措施：一是破“五唯”，重点引进有生物医药行业企业背景的优秀企业技术人员和专家担任兼职教师，通过举办专题讲座，担任授课教师、创新创业导师，组建教学团队，指导实习实训等形式参与本科教学全过程；二是定期选派骨干教师、青年博士以特派员、企业博士后等形式到日照市及周边行业企业挂职锻炼，挂职锻炼经历作为职称晋升、职务调整的重要依据，同时有计划选派青年教师到国内外高校进修学习、攻读学位、访学深造，积极营造“上的去、下的来”的政策导向；三是鼓励教师组建创新团队与生物医药行业企业开展联合攻关，共同解决行业企业生产、管理和服务过程中的问题，目前学院已与日照健为生物、凯翔生物、金禾博源生物等多家生物制药企业达成合作意向，在大蒜酵素生产、葡萄糖二酸的生物合成以及柠檬酸发酵废水中蛋白的分离提取等项目中开展科研合作、技术攻关。
04深化校企合作产教融合，提升应用型人才培养质量
应用型本科高校建设的核心是如何有效提升人才培养质量。以往人才培养过程中存在重理论、轻实践，重课内、轻课外，重知识、轻能力，教学内容与行业企业岗位人才培养需求脱节，教学方法仍旧沿用“满堂灌、单声道”的传统授课模式，实践教学形式僵化，实验教学内容陈旧，缺少综合型、创新型、设计型实验内容，理论教学与实践教学难以有效融合。加强应用型本科高校转型，提高应用型人才培养质量就需要将理论与实践有机结合，实现全过程实践育人，构建以能力为导向的实践教学体系。根据应用型人才培养目标设置专业课程教学目标，将实践课程分为三个层面，分别为基础实践、专业实践和综合性实践，其中基础实践是对学生基础专业技能进行训练，夯实基本技能；专业实践针对行业、企业需求对学生进行专项技能训练，通过企业实习（见习）、课程设计以及毕业设计提升学生专业技能；综合性实践侧重对学生科研能力和创新能力训练，通过课程综合设计实验、社会实践、各类创新竞赛项目等，提高学生对知识的综合应用能力。
强化校企合作，推动产教融合，引企入教，充分利用校内外优质资源共建实验实训平台、创新创业平台和专业实习平台三大实践平台，模拟生产一线场景，其中校内实验实训平台主要包括生物科学实验教学中心和生物工程实训中心，满足学生基础实验技能训练；生物工程实训中心着力培养学生工程实践能力；创新创业平台主要依托生物医药科研教学平台，实现教学科研实验室面向本科生开放，从学生入校后，积极采取措施吸引学生参与教师科研课题、参加各类竞赛训练，培养创新创业能力、意识、科研精神和初步科研能力；专业实践平台通过校企共建实践教学基地，进一步强化学生岗位胜任力培养和综合运用知识的能力。
学院将不断解放思想、转变观念、更新理念，以学校省应用型本科高校建设为契机，始终把人才培养作为学院的根本任务，致力高素质应用型人才的培养，不断提高服务经济社会发展能力，同时更加注重学生自主学习、终身学习、创新和发展能力的培养，为区域经济社会发展提供人才支持和智力支撑。
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